Электронная рассылка

\'Первый раз в первый класс\'

Выпуск № 12

Правила игры

 Здравствуйте, дорогие друзья!

После выпуска №9 «Развивающие игры», где Вашему вниманию были представлены некоторые игры на развитие внимания и памяти, мне стали поступать вопросы, общий смысл которых можно изложить следующим образом.

– Мы стараемся регулярно играть в развивающие игры с нашим ребенком, но результата почему-то не видно… С чем это может быть связано? Может, мы что-то делаем не так? Как повысить эффективность занятий?

Мне кажется, что ответы на эти и многие другие вопросы исчерпывающе изложены в популярных книгах семьи Никитиных.

На протяжении сорока лет (1958 – 1998 г.г.) семейной жизни и творчества Никитины продолжали научные исследования и педагогическую практику в школах, детских садах и в собственной семье, воспитав семерых детей.

Поэтому сегодня я предлагаю Вам отрывок из книги Б.П. Никитина «Развивающие игры».

Автор книги рассказывает об опыте применения и использования в своей семье развивающих игр, которые позволяют успешно решить задачу развития творческих способностей ребенка.

Предлагаемые правила подходят для всех развивающих игр, не только для тех, что представлены в книге.

Так как книга рассчитана также и для родителей детей младшего и старшего дошкольного возраста, мы опустили некоторые правила игры, приводимые в ней.

Мы публикуем те рекомендации, которые, на наш взгляд, подходят для игры с детьми младшего школьного возраста и в действенности которых вы сможете убедиться на практике.

Итак,

Правила игры

1. Игра должна приносить радость и ребенку, и взрослому.

Каждый успех малыша – это обоюдное достижение, и ваше и его. Радуйтесь ему – это окрыляет малыша, это залог его будущих успехов.

Итак, первое условие успеха – улыбка, радость, похвала, искренняя заинтересованность старших в прогрессе малыша, в росте его сил.

При этом, конечно, нельзя забывать, что перехваливание – похвала не по заслугам – может и навредить, особенно в более старшем возрасте. Всегда нужно уметь показать ребенку как бы резерв его возможностей, что можно еще лучше.

2. Заинтересовывайте ребенка игрой, но не заставляйте его играть, не доводите занятия играми до пресыщения. Не обижайте ребенка в игре.

Интерес к игре легко притупить не только небольшим нажимом, принуждением, но даже просто "перебарщиванием", доведением игры до того, что она стала надоедать.

Поэтому никогда не следует доводить занятие играми до пресыщения, до того, что малышу не хочется играть.

Как перекармливаемый ребенок теряет аппетит, и приятная еда превращается для него в мучение, так и всякое давление, всякое насилие вызывает у малыша сопротивление и немедленное нежелание играть в те игры, которыми заставляют заниматься.

Наоборот, заканчивать игру нужно, как только промелькнет первый признак потери интереса к ней, но пообещайте, что завтра или "в другой раз мы поиграем побольше", чтобы впереди была приятная перспектива – завтрашняя радость.

Поэтому, как бы ни хотелось вам, чтобы малыш занимался игрой, ни в коем случае не оказывайте на него нажима.

Отступитесь, отложите на день, на два, на неделю, но выждите момент, когда игра будет желанной. Творчество развивается, и творческие силы крепнут только там, где есть свобода их проявления.

3. Развивающие игры – игры творческие. Все задания дети должны делать самостоятельно.

Наберитесь терпения и не подсказывайте ни словом, ни вздохом, ни жестом, ни взглядом.

Дайте возможность думать и делать все самому и отыскивать ошибки тоже. Поднимаясь постепенно и справляясь с все более и более трудными заданиями, ребенок развивает свои творческие способности.

Основное правило развивающих игр: взрослый не должен выполнять задание за ребенка, не должен подсказывать ему ни словом, ни жестом, ни взглядом.

Во время выполнения задания нельзя злоупотреблять даже замечаниями типа: "Ай-яй-яй!", или "Гм...", или досадливого "Да, проморгал...", или "Верно...", "Молодец", "Так, так..." и т. п.

Лучше от них постепенно отказаться, потому что ребенок начинает больше судить о своих действиях не по результатам самой работы, а по замечаниям окружающих. А это приведет к тому, что у ребенка не будет развиваться самоконтроль.

После очередного шага в решении задачи он станет смотреть на вас: улыбнетесь вы или нахмуритесь, кивнете одобрительно или отрицательно.

И если это станет главным критерием в его оценке собственных действий, то самоконтроль, самоанализ заменяется стремлением просто угадать, как относятся к этому окружающие.

4. Чтобы ощутить сравнительную трудность задач, прежде чем давать задания детям, обязательно попробуйте выполнить их сами.

Записывайте время, за которое вам удалось сделать ту или иную задачу. Учитесь делать ее быстрее.

5. Обязательно начинайте с посильных задач или с более простых частей их. Успех в самом начале - обязательное условие.

Нельзя брать для начала слишком трудные задания, они могут отпугнуть малыша, и тогда сразу может все усложниться.

Лучше начать с заведомо более легких, которые ему явно под силу. И в первый раз даже закончить, не доходя до трудных и непосильных заданий. Тут, конечно, надо учитывать характер и темперамент ребенка.

6. Увлечения детей проходят "волнами", поэтому, когда у ребенка остывает интерес к игре, "забывайте" об игре на месяц-два и даже больше, а потом "случайно" пусть малыш вспомнит о ней.

7. Берегите игры, не ставьте их по доступности вровень с остальными игрушками. Ведь запретный плод сладок, и лучше, если ребенок просит их или сам предлагает поиграть.

8. Чем больше развито у малыша какое-то качество, тем сильнее жаждет оно проявления.

"Не интересоваться" игрой ребенок может по двум главным причинам: у него слабо развиты те качества, которые нужны в игре, или... взрослые отбили у него охоту, насильно заставляя играть или доставив неприятность в самом начале.

Поэтому больше хвалите за успехи и в случае неудачи подбодрите малыша.

9. Создавайте в игре непринужденную обстановку. Не сдерживайте двигательную активность ребенка.

Для любой игры необходима непринужденная, свободная обстановка, когда все внимание сосредоточено на самой игре, а не на том, чтобы "сесть как следует", "не болтать ногами", "не вскакивать с места" и "не шуметь".

10. Устраивайте соревнования на скорость решения задач и со взрослыми. Не бойтесь, что ваш авторитет при этом пострадает.

Дорогие друзья, конечно, развивающие игры – это не эликсир, регулярно принимая который Ваш ребенок добьется желаемого результата. Это только одно из средств.

Безусловно, изложенные советы стоит модифицировать с учетом индивидуальных особенностей Вашего ребенка.

Играйте и развивайтесь вместе с Вашими детьми!

На сегодня это все...

С уважением, Мария Демина

При подготовке выпуска использованы материалы книги: Б.П.Никитин. Развивающие игры. М., "Педагогика", 1981.